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浙江植物标本厂家讲述标本制作细节

发布时间:2021/7/30 0:00:00  来源: http://zhejiang.hljxyq.com/news682760.html

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在实验课的教学中,由于知识的抽象和复杂,标本成为教学的重要资源,可由于标本的反复使用,标本的上的一些深层,细小的结构比较容易破坏,塑化标本影响了教学的准确性,制作标本的解决了标本稀缺的这个问题,但是在标本的制作中还应该注重一些细节吗,以促进实验教学预期目标达成,下面就让浙江植物标本厂家来说一下。

教学中应引导学生认真、客观对待尸体的复杂性和规律性。先对尸体有一个全面的、科学的认知,才能在制作过程中有较为娴熟、有效的操作。例如,在去除颅盖操作中能,大脑及头面部的结构相当复杂,必须在充分了解尸体的基础上先对脑盖部进行处理,利用常规方法打开硬脑膜、小脑幕,再将脑神经根、脊髓切断,最后取出脑,然后在对面部的肌肉、神经等进行处理,以使标本的鼻腔、口腔、咽喉等结构暴露出来,标本的制作更加顺利、成熟。
标本制作前应对相关的理论知识进行详细的讲解并引导学生深层思考,让学生脑海中对知识的结构有一个系统的、详细的概念,再通过标本制作加深学生对知识的理解和掌握应用。同时,应配合教材和教学大纲内容引导学生,塑化标本明确标本制作的目的性和意义。
分析教学的重点和难点内容,剖析难点知识的认知细节,促进学生对相关知识的探究和理解,然后塑化标本再进入标本制作等实践阶段。
在教学中注重学与教的联系、观察与思考的结合、整体与局部的关系,依托教材,利用现代化教学手段,让学生对知识的总体和细节进行充分的学习,同时注重学生兴趣的培养,营造一种自觉的、积极的参与教学气氛,使学生能够自发的将学习到的知识与尸体、标本等实物联系起来,以提高学生的标本制作能力,使其在解剖实验教学中获得更加系统、直观、牢固的解剖学知识和能力。
引导学生思考人体结构和功能的相关性,在标本制作前对于突出重点、难点进行认真学习、全面分析,以促进解剖实验教学问题的解决,提高学生的临床应用能力和学生综合素质,使其岗位能力得到培养。

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